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开学 | 家长没时间辅导阅读,就教孩子3个精读方法,一样提高阅读理解力……

发布日期:2021-10-15 00:25    点击次数:187

延长了在学校的学习时间,家长们终于松了一口气:不用家长辅导作业了,家长的负担减轻了,孩子的学习负担也减轻了。但是家长们要对孩子的成绩有充分地把握,没有了辅导作业的过程,家长们的心里开始忐忑。到底孩子在学校的学习如何?是否掌握了知识点?孩子的学习能力能否在减负中保持稳定进步?这都是家长要考虑的。尤其是语文学习,低年级的抄写练习减少了,孩子是否通过少量作业练习达到建立正确书写规范的目标?阅读到底怎么做?课文该如何学习?其实,在双减政策的执行下,教学目标是没有改变的,家长该怎么辅导还是需要延续之前的辅导方法。需要在语文学科上调整的辅导策略就是阅读,因为课后延长的空余时间多了,我们更应该把握好阅读。

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小学阶段,关于阅读主要分为精读和泛读,很多家长还是不太明白,什么是精读?什么是泛读?有的家长在关心孩子阅读上,总是找不到重点,认为孩子就是应该多看书,这就是精读。精读和泛读在语文课标中有明确的标准,泛读课文是有星标号的。可是有家长说,我们也没有时间辅导阅读,该如何督促孩子去做好阅读积累呢?阅读的积累就是日常的功夫,每天保证阅读的习惯,阅读的思考,阅读的练习,语文成绩不会差。家长要区分精读和阅读的区别,可以参考一个原则:精读就是要按照课文学习的方法,了解一篇故事或者一本书,泛读就是课外阅读的积累。有这个原则的指导,家长就知道该如何辅导孩子阅读了,哪怕没有时间,我们也能找到精读的方法。

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1、给孩子推荐精读的方法

有的家长说,我们家长不了解老师上课的方法,不知道如何辅导孩子精读文章。那么在语文课上,语文老师按照课标的要求,基本上都会从基础到理解分析这样的一个过程。家长在指导孩子精读的时候,也可以按照这个方法。先逐字理解,再熟读句型,然后是表达手法和作者情感观点的分析。不管家长的理解如何,我们在指导学生精读的时候,都离不开课本教材的指导,家长要去了解单元阅读训练目标,根据单元阅读的主题,才引导孩子阅读。延长了放学的时间,给晚上的学习腾出了不少阅读的时间,家长不必要求孩子大量练习,每天晚上做好一篇文章的精读练习即可。

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除了从最基础的生字词到修辞表达手法,家长可以帮助阅读习惯不好的孩子进行阅读流程的练习,比如先读什么,再看什么。根据分析标题,各个段落在文章中的体现和作用,逐步过渡到对文章主旨的理解,有关故事主题的分析。在挖掘一篇文章中的内容理解的知识点,是不是和考试中的考点想契合。这么做的目的是让阅读积累对语文考试发挥作用,最后是合理分析文章中的关键句子,理解句子,找到精读的内容观点。作者为什么这么描写?人物的特点是什么?故事有趣在哪里?如果是你,你会怎么做?诸如此类的阅读思考,这和我们在课堂学习的时候,老师讲的方法和课堂学习的步骤是一致的。

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2、帮孩子找到同类作者的同类文章

家长在晚上的辅导时间,其实能做的就是帮孩子提供相同作文的同类文章,给孩子营造一个阅读的气氛,帮孩子及时解决阅读中的问题。家长的作用就是一个“伴读”,而不是“语文老师”。我们应该让孩子明白一件事:阅读是很私密的一个学习,阅读对语文学习的影响是深远的,阅读也是一种学习的放松,而不是语文学习的负担。如何从不喜欢阅读到喜欢阅读,这是需要家长和孩子一起努力的。语文的阅读不光是为了成绩,更是需要学生独自掌握的学习技巧。家长没有时间辅导,就应该关注孩子的阅读习惯和态度,而不是去训斥他们怎么不阅读不看书?在这个过程中,家长能做的就是帮孩子找到同类作者的同类文章,鼓励孩子多读,采用精读的方法,建立自己的阅读技巧。

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在语文课本中,凡是没有标“*”的课文,都是需要精读的课文,需要学生结合老师上课讲解课文的方法,实践运用到自己的精读练习中。家长可以帮孩子梳理方法,比如熟读,读几遍;默读,怎样提高专注度;如果需要背诵,是背诵和积累什么知识点?熟读、默读、背诵在课文学习中,也是语文老师上课重点讲解的,单元阅读主题,一般在单元的扉页上有详细的说明,别看只有一两句话,仔细研读这一两句话,甚至抄写几遍,体会明确阅读的目标,家长给孩子具体讲一讲为什么。这是精读练习中,需要家长做的,强调以课本阅读为中心,学到一个单元,家长结合单元阅读训练目标,帮孩子找到同类作者的文章,以供孩子的日常阅读练习,同时还能节省时间,家长也了解了孩子的课本和阅读重点。

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3、建立语文阅读思维方式

建立语文阅读思维方式,这是需要家长和孩子进行日常沟通和交流的练习。家长没有时间辅导孩子阅读,那么就应该调整自己的时间规范,和孩子有读后感的分享。如果家长既没有时间辅导孩子阅读,也没有时间和孩子沟通和分享,一说起来就满是抱怨孩子根本不爱看书,语文学习的问题,其实是出在家长身上。小学阶段的阅读练习,其实就是在一篇篇精读练习的过程中,让孩子对语言文字“细嚼慢咽”,体会阅读带来的指导生活的意义,尤其是精读的练习,更是关乎我们的语文成绩。从三年级开始,家长就要逐步关注孩子的精读练习,将精读和泛读结合在一起,帮孩子培养好课外和课内的阅读习惯,孩子的阅读理解能力才能在日常的阅读积累中,逐渐提高。

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写给家长的话:我们的家长,少一些“没时间”的借口,多一些“伴读”的辅导行为,利用好晚上的课余时间,打造家庭阅读氛围,家长放下手机,也拿起书本,相信每天有1个小时阅读时间的家庭,孩子的语文学习成绩是不会差的。关于精读的练习,家长如有问题,都可以留言或评论。



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